Slik utføres en effektiv evaluering av lærere (med eksempler)

Å få tilbakemeldinger av høy kvalitet fra elevene er en effektiv måte å justere undervisningsstilen din på, og vise at du er innstilt på vekst og utvikling. Spørreundersøkelser for evaluering av lærer avdekker ikke bare hva elevene mener om undervisningen – de hjelper lærere med å forbedre den og lukke kunnskapshull.

La oss finne ut hvordan en spørreundersøkelse for evaluering av lærer ser ut, og hvorfor det er så viktig at den blir riktig utformet. Du kommer også til å lære hvordan en spørreundersøkelse for evaluering av lærer kan hjelpe deg med å forbedre elevenes resultater (og fremme din egen karriere).

En slik evaluering måler hvor effektiv en lærer er, og hvor godt de presterer.

Evalueringen kan gjøres i form av observasjon, der en administrator eller kollega iakttar læreren i klasserommet. For å utfylle disse observasjonene kan lærere og administratorer bruke spørreundersøkelser for å måle og spore undervisningsprestasjoner.

For eksempel kan rektor på en videregående skole jevnlig sende spørreundersøkelser til elevene, og be om tilbakemeldinger på den måten.

Kvaliteten på en lærers undervisning kan ikke bli bedre før man vet hva som må forbedres.  Målet med en evaluering, spesielt når det er elever som svarer på spørsmål om læreren, er å samle i innsikt som kan brukes til å endre noe til det bedre. 

En lærerevaluering fastsetter hvor effektiv undervisningen er, slik at vellykkede strategier kan gjentas, mens andre kan justeres så de fungerer bedre. 

Faktisk viste en Standford-studie at en lærers effektivitet ble bedre i løpet av skoleåret, og i flere år etter, når de ble evaluert. 

Selvsagt kan evalueringer bidra til mer en elevenes suksess. Dataene som samles inn, kan bevise fremgang, og dermed fremme en lærers karriere. For eksempel kan elevens prestasjoner og positive evalueringer bidra til at en lærer får fast ansettelse eller blir forfremmet.

Identifiser mangler i verktøy, støtte og finansiering for å forbedre elevenes forståelse og engasjement i klasserommet. Selv om prøveresultater regnes som en solid indikator på elevenes prestasjoner, avslører de ikke nødvendigvis hvor effektiv undervisningen er. Evaluering av lærere kan gi et mer utfyllende bilde.  

Se for eksempel for deg en situasjon der elever oppnår gode resultater i et spesifikt fag, men når de blir spurt om hvor godt de forstår materialet, svarer de fleste: «Ikke særlig godt». Da vet læreren at, selv om hen har gjort en fremragende jobb med å forberede elevene på prøven, så mangler de en dypere forståelse av materialet. 

Kanskje må læreren fokusere mer på å hjelpe elevene med å forstå konsepter, og mindre på å at de skal lære ting utenat. 

Evaluering av lærere avdekker eventuelle behov for profesjonell vekst, slik at en lærer kan skaffe seg nødvendige ressurser eller videre opplæring. For eksempel oppdager kanskje en skoleadministrator at elevspørreundersøkelser avslører at materiell i klasserommet ikke alltid er tilgjengelig for elever med nedsatt funksjonsevne. Kanskje trenger lærerne ekstra opplæring i å tilpasse materialet etter elevenes behov.

Husk: Videre faglig og pedagogisk utvikling i form av etterutdanningskurs gjør lærere enda bedre rustet til å møte forskjellige elevers behov, samt forbedre undervisningen i sin helhet. Den økte kompetansen er uvurderlig for elevene og kan også fremme lærerens karriere.

Trenger dere eksempler på lærerevaluering? Her er de vanligste undersøkelsesspørsmålene:

Merk: Spørsmål 12–14 er åpne – altså må elevene skrive sine egne svar.

Dette er spørsmål som «Hvor tydelig forklarte læreren stoffet?» og «Hvor godt svarte læreren på elevenes spørsmål?». Disse svarene kan brukes til å fastslå hvor effektiv både stoffet og selve undervisningen var i å formidle kunnskap. 

Hvis evalueringen ikke er anonym, er det lurt å spore elevens karakterer og eventuelle fravær i tillegg til undersøkelsessvarene. Evaluerer elever med høyt fravær lærerens effektivitet som dårlig? I så fall kan en enkel løsning være å gi tilgang til flere ressurser som kan brukes utenfor klasserommet, samt å minne elevene om fraværsgrensen. 

Spørsmål som vurderer hvor mye og hvor godt elevene lærte, kan gi innsikt i utviklingen deres. Dette er spørsmål som:

Vurder å stille spørsmål om tilrettelegging også. Elever med forskjellig læringsevne, individuell tilrettelegging eller som deltar i aktiviteter utenom ordinær klasseromsundervisning, kan ha andre behov enn medelevene, og trenge tilrettelegging for ikke å bli hengende etter. 

For å fastslå hvor god en lærer er i klasseromsledelse, må man stille spørsmål som «Hva gjør læreren for å gjøre faget spennende og interessant?» [åpent spørsmål] og «Presenterte læreren stoffet for fort, for langsomt eller i passe hastighet?»

God klasseromsledelse skaper et miljø der elevene kan lære og utvikle seg. Så kan det faktisk også føre til at flere lærere blir værende i jobben. 

Ifølge en studie utført av RAND er stress den vanligste årsaken til at lærere slutter å undervise i den offentlige skole. God klasseromsledelse skaper et rolig klasseromsmiljø, noe som gjør både elever og lærere mindre stresset.

Svarene til disse spørsmålene hjelper lærere med å ta et skritt tilbake og reflektere over egen lederstil og -evne, og vurdere hvordan de har det i klasserommet. 

Lærerevalueringer er ikke en problemfri løsning. De har noen svakheter man kanskje må kompensere for. Her er noen vanlige problemer man må være obs på – samt tips om hvordan de kan løses. 

Noen elever nekter ganske enkelt å evaluere lærerne. De kan eksempelvis

Selv å gjøre spørreundersøkelsen obligatorisk kan straffe seg. Noen elever vil svare helt tilfeldige på spørsmålene, bare for å få godkjent faget som bestått. Andre vil mislike å bli tvunget til å delta, og oppgi mer negative svar enn de ellers ville ha gjort. Vi anbefaler å ta manglende deltagelse med i beregningen, og oppfordre elevene til å ta spørreundersøkelsen på egne premisser. 

Dere må velge mellom anonyme og ikke-anonyme spørreundersøkelser. Begge alternativer har både ulemper og fordeler. En ikke-anonym spørreundersøkelse gjør det mindre sannsynlig at elevene svarer ærlig. Noen elever kan være redd for negative konsekvenser, eller ikke ønske å bli kontaktet i etterkant og måtte forklare svarene sine nærmere. 

En helt anonym spørreundersøkelse kan gi ærligere svar, og til og med føre til økt deltagelse blant elevene. Denne potensielle økningen i pålitelige data peker på anonyme undersøkelser som den beste løsningen. 

Men – husk at det med en helt anonym spørreundersøkelse ikke er mulig å identifisere utliggere. For eksempel kan man ikke fjerne svar fra elever som ble gjenstand for disiplinærtiltak, eller som hadde høyt fravær.

Omfattende undersøkelser utformes for å samle inn detaljerte tilbakemeldinger man kan gjøre om til handling, men de kan også føre til at elevene ikke svarer ordentlig på alle spørsmålene. Når de ser en lang liste med spørsmål, kan elevene forhaste seg, svare unøyaktig eller ikke fullføre undersøkelsen. Dette kan i stor grad forringe kvaliteten på – og dermed nytteverdien av – dataene som samles inn. 

For å unngå dette bør du ha klassetrinn, kompetanse og klare mål i tankene når du utformer spørreundersøkelsen. For eksempel har en tiendeklassing dårligere konsentrasjonsevne enn en masterstudent. Sørg for at spørsmålenes lengde og innhold passer for elevenes alder og evner. 

Når det er sagt, kan kortere, mer fokuserte undersøkelser om spesifikke undervisningsmetoder føre til mer gjennomtenkte og meningsfulle svar, uansett alder. Still spørsmål om sider ved undervisningen som du er mest opptatt av å forbedre eller evaluere. Og til slutt – sørg for at spørsmålene er tydelige og enkle å forstå. 

Noen institusjoner gjennomfører ikke lærerevalueringer like jevnlig som de burde. Dette gjør det vanskelig å spore en lærers utvikling over tid. 

Evalueringer bør ideelt sett gjennomføres etter hver undervisningstime. De må også være så like som mulig fra ett semester til det neste. Hvis spørsmålene endres for mye, blir det vanskelig å sammenligne prestasjoner og identifisere trender eller områder der læreren har oppnådd vekst.

Ifølge det amerikanske nettbaserte tidsskriftet Inside Higher Ed kan lærerevalueringer være utsatt for kjønnsbasert forutinntatthet, blant annet i elevers evaluering av kvinnelige professorer. Evalueringer kan være påvirket av annen forutinntatthet også, blant annet:

For å redusere skjevheter grunnet forutinntatthet anbefaler en studie publisert i tidsskriftet Assessment & Evaluation in Higher Education å bruke en kombinasjon av uavhengige evaluatorer, intervjuer med elever, klasseromsobservasjoner utført av eksperter og gjennomgang av undervisningsmateriale og spørreundersøkelsesresultater utført av lærerkolleger. 

Den beste måten å finne ut hva elevene synes om undervisningen på, er å spørre – og den enkleste måten å gjøre det på er ved hjelp av en undersøkelse som ber om tilbakemeldinger. 

Å sende en spørreundersøkelse for evaluering til elevene gir dem en stemme, og da kan det bli enklere å identifisere trender og problemer som må tas tak i. 

Klar til å begynne? Her er fire ting du bør huske på når du henter inn tilbakemeldinger fra elever ved hjelp av en spørreundersøkelse.

Gjør nøye rede for hvorfor elevene mottar spørreundersøkelsen. Forklar hva dataene skal brukes til, hvilke handlinger som eventuelt kan baseres på dem og hvorfor elevenes ærlighet er så verdifull. 

Utdyp hvilke personlige mål du har for evalueringen av deg som lærer. For eksempel at du ønsker å bli en bedre lærer og hjelpe elevene med å bli bedre også. Vær tydelig på om elevene kan velge å svare anonymt, og om andre, for eksempel administratorer eller andre lærer, eventuelt vil få se resultatene. 

The Center for Teaching at Vanderbilt University anbefaler også å nevne elevenes tilbakemeldinger i læreplanen for faget. Dette viser at tilbakemeldinger er en viktig del av hvordan du legger opp undervisningen, og kan få elevene til å være mer oppmerksomme på hvordan de opplever både undervisningen og miljøet i klasserommet. Det forbereder dem også på å gi tilbakemeldinger når tiden er inne for å svare på spørreundersøkelsen. 

Hvordan vet du hvilke spørsmål som gir verdifulle tilbakemeldinger? Begynn med å avklare hva du ønsker å oppnå med spørreundersøkelsen. 

Tenk over hva du trenger å vite for å forbedre undervisningen og forholdet du har til elevene. For å få mest mulig ut av spørreundersøkelsen bør du bruke forskjellige spørsmålstyper, og dessuten passe på at den inneholder noen åpne spørsmål med tekstbokser der elevene kan skrive inn egne svar.

For eksempel inneholder malen for spørreundersøkelse om vurdering av lærere en rekke flervalgsspørsmål. Elever blir også bedt om å skrive sine egne svar til to avsluttende spørsmål: Er det noe læreren gjorde på en spesielt god måte? Var det noe læreren kunne gjort bedre?

Når du ber elevene svare med egne ord, får de anledning til å ta opp ting som ikke er nevnt i spørreundersøkelsen. Like fullt bør de aller fleste spørsmålene være lukkede. Å skrive svar krever tid og krefter, og du ønsker ikke å avskrekke travle elever fra å ta spørreundersøkelsen.

Å tyde elevers tilbakemeldinger kan være en utfordring, så det er viktig å tilnærme seg dataene med et åpent sinn og være på utkikk etter mønstre som peker mot nødvendige forbedringer. 

Hvis dataene for eksempel viser at 80 % av elevene hadde problemer med en spesifikk oppgave, bør du vurdere om instruksjonen, kravene eller fremleggingen av materialet må justeres.

Gjør lærerevalueringen til en vane. Send spørreundersøkelsen på slutten av hvert semester, og vurdere å gjøre det midt i også. På den måten kan du ta tak i problemer før undervisningen er over, og sammenligne resultatene du får på slutten av semesteret, med dem du får midt i. Slik sammenligning er viktig fordi det gjør det mulig å spore utvikling, samt sette mål for undervisningen med tanke på neste evaluering.

Å bruke spørreundersøkelser er en god måte å utfylle en lærerevaluering på, og gjøre den mer omfattende. Så er det viktig å huske at lærere også evaluerer elever. For eksempel kan lærere skrive anbefalingsbrev på vegne av elever som søker om plass på spesifikke universitetsstudier.

Trenger du hjelp til å komme i gang med en spørreundersøkelse om evaluering av lærer? Sjekk ut utdanningsundersøkelsene våre for flere spørreundersøkelser om evaluering av lærere, i tillegg til disse nyttige malene for utdanningsressurser:

Sjekk ut alle de tilpassbare malene for undervisningsundersøkelser for å komme i gang i dag. Eller finn ut hvordan SurveyMonkey kan hjelpe til med å utvikle et system for evaluering av lærere, tilbakemeldinger fra elever, og for å forbedre klasserommet.